ГОУ«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа...

Несколько лет назад несколько наших специалистов во главе
с Валентиной Николаевной побывали на семинаре в Центре психолого-педагогической реабилитации и коррекции "Логотон", г. Москва.
С московскими специалистами мы поддерживаем дружеские и профессиональные отношения. В преддверие 5-летнего юбилея, мы получили от коллег вот такое поздравление.

С уважением, Руленкова Л.И. и коллектив центра "Логотон" г. Москва

А это поздравление прислали наши друзья из Швеции

Kära vänner!

Det är med glädje och tacksamhet vi i vår projektgrupp tänker på Er och på det resultat som vårt samarbete gett med den fina hörcentralan i Tiraspol.
Vi vill nu sända våra varmaste gratulationer till Ert 5-årsjubileum och önskar att ni får många framtida lyckosamma år i arbetet.
Förhoppningsvis ses vi igen, så att vi kan fortsätta att hjälpa till i arbetet med att förbättra levnadsvilkoren för personer med hörselnedsättning i Ert land.

LYCKA TILL!
Vänliga hälsningar
För den svenska projektgruppen
Inga-lill Nordenskiöld

и многие многие другие.....

Интерес окружающих к творчеству глухих, его высокая оценка, существенно повышают самооценку детей, веру в свои силы.  Это стимулирует детей для дальнейшего творческого развития.  Наши дети очень любят заниматься хореографией, жестовым пением и выступать. Они хотят заниматься любимым делом постоянно. Это помогает также и семье принять своего ребенка, поняв, что он – личность, талантливая и своеобразная.

Фонетическая ритмика – представляет собой систему фонетических упражнений, в которых различные движения корпуса головы, ног, рук сочетаются с произношением определенного речевого материала: фраз, слогов, звуков.
Она органически входит в работу по формированию произношения и играет существенную роль в коррекции речи детей с нарушениями слуха и логопатов,
так и в развитии у них естественных движений. Движение  и речь тесно взаимосвязаны между собой.

Использование в процессе слухоречевой реабилитации ритмической и музыкальной стимуляции содействует более естественному развитию устной речи детей.

. В процессе реабилитации участвует специальный психолог, знающий закономерности развития глухих детей, особенности родительско-детских отношениях в семьях детей-инвалидов по слуху и способного оказывать адекватную помощь всей семье.

Одним из важных направлений в работе являются занятия по психоэмоциальной разгрузке. Педагог-психолог использует психологические методы воздействия, органично включается в дошкольную педагогику песочную терапию, сказкотерапию, игротерапию. Такие приёмов позволяют корригировать уже имеющиеся нарушения слуха и речи и предупредить появления дальнейших отклонений в развитии. 

В течение многих лет сурдолог занимается диагностикой нарушения слуха у детей раннего возраста.

Ещё совсем недавно врачу не были доступны надёжные методы оценки слуха у маленьких детей. В настоящее время в области реабилитации детей с нарушениями   слуха произошли революционные изменения: появились объективные методы диагностики нарушений слуха у детей, позволяющие  выявить эти нарушения с первых дней жизни.

       Ранняя диагностика нарушений слуха создаёт условия для раннего слухопротезирования. В нашей республике до сих пор реализуется государственная целевая программа Министерства Здравохранения и  социальной защиты по обеспечению детей-инвалидов по слуху ЦСА. На сегодняшний день 85 детей Приднестровья пользуются слуховыми аппаратами. Наш сурдолог является не только участником такой акции, но и осуществляет в Центре весь процесс слухопротезирования.

У нашего образовательного учреждения богатая интересная история. Вот уже 63 года наша школа – островок милосердия для детей требующего особого внимания. Здесь зарождалась и совершенствовалась система обучения и воспитания неслышащих детей, которая направлена на достижение социальной адаптации глухого в обществе слышащих. Нас знают в республике и за её пределами. 

Как быстро летит время. 5 лет назад, 9 октября в 2008 году на базе нашего учреждения открылся Республиканский Центр реабилитации слуха и речи. 
Это единственное учреждение, отличающееся от интернатного типа ПМР, где используют особый метод обучения глухих и слабослышащих детей – верботональный метод. По этому методу исключается обучение неслышащих детей на жестовом языке, и не используется дактильная азбука. Детей с раннего возраста учат говорить и учат слушать с использованием уникальной звукоакустической аппаратуры серии Верботон.

Обучение детей – не краткосрочный эксперимент и не дань моде, а состоявшийся образовательный процесс. Где на помощь и поддержку детям с нарушением слуха и  речи приходит квалифицированный специалист.